Tipos de usos de Internet

A diario nuestros estudiantes tienen contacto con la tecnología para llevar a cabo muchas actividades, muchas de ellas recreativas, sociales y en ocasiones educativas, sin embargo este andamio cognitivo nos lleva a reflexionar acerca del uso que dan nuestros alumnos al internet, pero sobre todo en cómo integrar la tecnología para crear verdaderos ambientes de aprendizaje en las aulas.

Para obtener resultados más objetivos se llevo a cabo una pequeña encuesta a una muestra representativa de 25 estudiantes de un grupo de segundo semestre de la especialidad de PT-Bachiller en Químico Industrial, para conocer el tipo de uso que estos alumnos le dan al Internet ya sea como reservorio o como espacio social obteniéndose los siguientes resultados que se pueden apreciar mejor en la siguiente gráfica:

Esta gráfica nos muestra que un 76% de los alumnos encuestados usan el internet como reservorio para obtener información tanto personal y que les llama la atención como para tareas escolares, para bajar y almacenar música, para editar y compartir fotos y videos pero también como espacio social en específico para producir, compartir, comprar y en muy limitadas ocasiones para obtener asistencias técnica.

Sin embargo el 24% restante sólo lo utiliza como reservorio para obtener información, música, fotos y videos.

Esto nos lleva a reflexionar que ya sea para un uso u otro a los alumnos les motiva utiliza el internet para diversos fines, ahora lo interesante es buscar estrategias para que los docentes hagamos uso de esa motivación que siente el alumno al utilizar el internet para crear ambientes de aprendizaje que acerquen a nuestros alumnos al uso de las TIC y al desarrollo de competencias y habilidades que les sirvan para solucionar problemas de su vida cotidiana como lo menciona Jordi Adell en sus seis ideas poderosas: las barreras para el cambio no son tecnológicas sino actitudinales.

Estrategias para hacer que los saberes de los estudiantes favorezcan los procesos académicos en el aula:

Al plantear el tema en el salón de clase los alumnos se mostraron muy interesados en buscar nuevas formas de usar el internet para aprender y los comentarios que realizaron se resumen en los siguientes:

• Crear páginas o bitácoras en internet donde se suba información que complemente lo analizado en clase y que ellos puedan consultar en cualquier momento, agregando a esta página un poco de comicidad, imágenes o test.


• Crear páginas donde ser suban los procedimientos de las prácticas, y una vez elaboradas los resultados obtenidos a través de videos o fotos.


• A través de los espacios de red social (por ejemplo el Facebook) mantener una comunicación efectiva alumno-maestro y viceversa.


• Que de manera alterna al aula se trabaje información de manera virtual, utilizando diversas fuentes de información que ayuden a vincular os contenidos trabajados en clase.


• Utilizar formas interactivas de presentar la información por ejemplo buenos resúmenes, síntesis y organizadores gráficos.


• A través de las redes sociales crear foros de análisis de los contenidos tratados en clase.


• Analizar conferencias utilizar diversidad de programas actuales.


• Asesorías o tutoriales en línea.


• Tareas por internet.


• Utilizar referencias que ofrecen las bibliotecas virtuales.


• Envío de tareas por internet.


• Utilizar recursos multimedia.


• Descarga de documentales para su posterior análisis.


• Enciclopedias en línea


• Páginas en donde se puedan consultar los contenidos de las clases y tareas que por ausencia no se hayan podido tomar.

“Los saberes de mis estudiantes”

En un mundo globalizado como el actual, tanto los maestros como los estudiantes requieren ser competentes en el uso de las TIC para estar al día de lo que la sociedad demanda. Mis estudiantes utilizan constantemente el internet, en específico ellos saben bajar música, ver y descargar videos, navegar en diversos sitios web, compartir archivos, accesar a diversas redes sociales, editar fotos, buscar información, chatear, crear cuentas, jugar, buscar imágenes, descargar programas, subir videos, comprar y vender artículos, comunicarse con diversas personas, crear páginas y portales, conversaciones en línea, resolver problemas matemáticos, modificar archivos, dar formato, utilizar diversos programas y paqueterías que ofrece el internet, consultar el mapa satelital, crear y dibujar imágenes, entre otros; sin embargo mediante estas respuestas nos podemos dar cuenta que los alumnos usan el internet con muy poca frecuencia con fines educativos, entonces nuestra misión como docentes esta en integrar las TIC para contextualizar nuestros contenidos temáticos y programas con la realidad de nuestros jóvenes estudiantes.

Ahora bien ¿Qué podemos hacer para aprovechar esos saberes de nuestros estudiantes en el aula? En ocasiones los alumnos nos dan cátedra del uso de la tecnología a los maestros, sin embargo, los maestros tenemos la capacidad de integrar sus conocimientos tecnológicos y nuestros conocimientos en las materias que impartimos y pedagógicos para buscar estrategias para poder aprovechar esos saberes como por ejemplo: crear foros a través de alguna red social para analizar algún tema o pregunta de clase, sugerir la consulta de algún artículo de una revista en línea, sugerir la lectura de alguna página para realizar algún reporte de lectura o ensayo, solicitar un trabajo de investigación que requiera formatos elaborados con herramientas de internet con apoyo de organizadores gráficos, crear un blog de la materia en donde se agregue información que complemente lo visto en clase, ejercicios, imágenes, videos, enlaces, glosarios, etc., en concreto para aprovechar esos saberes los maestros debemos ser creativos para planear y diseñar estrategias que los integren.

Estas reflexiones nos llevan a cuestionarnos quién va a enseñar a quién y qué les enseñará y dónde, en una comunidad de aprendizaje ya sea presencial o en línea todos aprendemos de todos a través de comentarios, experiencias, conocimientos, información que se comparte para enriquecer los conocimientos para formar nuevas estructuras cognitivas que sean significativas y que entre todos construyan para lograr una educación de calidad en una sociedad no solo de información sino en una sociedad del conocimiento.